PASEO VIRTUAL

CONOCIENDO LOS ANIMALES DOMÉSTICOS

Audiencia: Estudiante de pre-primaria

Edad:  5 a 6 años

Ajusten sus cinturones de seguridad, comenzamos un hermoso paseo virtual por el zoológico.

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Sabias que los animales domésticos son pequeños y grandes animales que pueden llegar a ser domesticados por el hombre y, por tanto, convivir con ellos. Cuando pensamos en animales domésticos lo hacemos en perros, gatos, etc., pero también lo son los caballos, las gallinas,  conejos, etc. porque son animales domesticados por el hombre. Los animales de la granja también son considerados como domésticos.

Dentro de los animales domésticos encontramos los animales de compañía, que son los que los humanos tienen en casa. También son llamados mascotas. Ya sea un gato, un perro, un pájaro o los roedores, las mascotas se convierten casi en miembros de la familia.

Primera parada 

Al pulsar con el clic en Video  y  encontrara los tipos de animales que  pueden ser domesticados por el hombre.

 

Los niños dibujarán el animal que más les gusta.

Segunda parada

En esta parada conoceremos cuáles son los animales que se pueden utilizar como mascota. 

Haga clic en el siguiente enlace y los conocerás.

Video

 

La maestra les facilitará a cada niño una lámina con diferentes animales domésticos para que encierren en un círculo los que se pueden utilizar como mascota.

Tercera parada 

En esta estación conoceremos alguna característica de los animales domésticos.

Haga clic en el siguiente enlace y las conocerás.

video

Espero que en cada una de las estaciones que han visitados en esta excursión al campo virtual sobre “los animales domestico” hayan aprendido mucho sobre los tipos de animales, durante todo el recorrido por las diferentes estaciones. De nuevo ajusten sus cinturones de seguridad para el regreso a sus hogares. Tengan un viaje seguro y confortable de regreso. Espero que lo que hoy aprendieron de los animales domésticos ya puedan  identificar los animales que le puedan servir  como mascota.

Evaluación

¿Le gustó el paseo?

¿ Qué fue lo que más le gustó?

¿Qué aprendieron?

¿Cómo lo aprendieron?

¿Le gustaría otro día volver a dar un paseo virtual?

 Caza del tesoro del cuento La Tortuga Taruga

Introducción

El cuento la tortuga taruga le sirve de ayuda al maestro y a la maestra para desarrollar en los alumnos sus valores morales y éticos, a demás le ayuda  a comprender ideas, que les permitirán entender que todos en la vida somos importantes y tenemos cualidades diferentes a los demás.

1-  ¿Cómo se titula el cuento?

 2-  ¿Cuáles son los personajes del cuento?

3-  ¿De qué trata el cuento?

4-  ¿Cómo se llama el lugar donde habitan todos los animales del bosque?

5-  ¿Cómo se llaman los amigos de la tortuga?

6-  ¿Qué escuchó decir la tortuga a sus amigos?

7   ¿Qué pensó la tortuga?

8-  ¿Dónde se dirigió la tortuga?

9-  ¿Qué sacó la tortuga del barril?

10- ¿Qué hizo la tortuga al salir al patio?

11- ¿Qué le dijo la chinita a la tortuga cuando se cayó del árbol?

12- ¿A qué fue la tortuga al río?

13- ¿Qué le sucedió a la tortuga al lanzarse al río?

14- ¿Qué le dijo el caracol a la tortuga?

15- ¿Qué pensó la tortuga mientras iba a la casa de su amigo el elefante?

16- ¿Cómo les quedaron los zapatos del elefante a la tortuga y qué le sucedió?

17- ¿Con qué le secó la chinita  las lágrimas a la tortuga y qué le dijo?

18- ¿Por qué la tortuga taruga saltó de alegría?

19- ¿Qué le propuso la tortuga al jurado?

20- ¿Qué hicieron los animales al oír la propuesta de la tortuga?

21- ¿Quién ganó la carrera?

La gran pregunta

Después de leído y contestado estas preguntas sobre el cuento de la tortuga taruga, analiza y piensa…

¿En qué te pareces a la tortuga taruga?

Recursos:

CD .De la tortuga taruga.

Caza del tesoro sobre la República Dominicana.

 Caza del tesoro sobre la República Dominicana.

Introducción

¿Conocen La República Dominicana?   ¿Qué saben de ella?  En el día de hoy vamos a aprender y a conocer más sobre nuestro país.  República Dominicana es una isla hermosa, visitada por turistas de todas partes del mundo.        

Preguntas

1-¿Qué causó la llegada de los españoles al país?

2-¿En qué año fue declarada la República Dominicana libre e independiente?

3-¿Por qué se caracteriza el dominicano?

4-¿Cuántos habitante tiene aproximadamente la República Dominicana?

5-¿Cuáles ritmos musicales nacen en la Rep. Dom.?

6-¿Cuáles artistas merengueros dominicanos se han destacados internacionalmente?

7-¿Cuáles son los recursos económicos de Rep.Dom.?

8-¿Cuáles productos agrícolas de Rep.Dom. son exportados?

9-¿En qué se ha convertido el envío de dinero a la Rep. Dom.?

10-¿Cuántos turistas aproximadamente visitan la Rep. Dom.?

11-¿Cuál compañía telefónica ha convertido la Rep.Dom.en líder mundial en las telecomunicaciones?

12-¿Dónde está ubicada la Rep. Dom. y cuál es su extensión geográfica?

13-¿Cuál es la cordillera más importante del país?

14-¿Dónde está ubicado el pico Duarte?

15-¿Cuáles son los principales ríos del país?

16-¿Cómo está dividida la Rep.Dom.?

17-¿Cuál es la capital de Rep.Dom. y dónde está ubicada?

18-¿En qué provincia y en qué año se elaboró y se firmó la primera constitución de la Rep.Dom.?

19-¿Dónde está ubicado el Lago Herniquillo?

20-¿Cuál provincia es considerada como la segunda en importancia en el país?

Recursos

CD  de Rep. Dom.

La gran pregunta.

21- Analiza y piensa en todo lo que has aprendido sobre la Rep. Dom.  ¿Consideras tú que con lo que produce nuestro país, es posible que haya tanta pobreza­?

RECURSOS DIDACTICOS EN EL NIVEL INICIAL

Recurso Didáctico

Los Recurso Didáctico son los materiales que se han elaborado con el propósito de proporcionar al docente su función y a su vez la del alumno.

Estos deben utilizarse en un contexto educativo.

¿Qué Funciones desarrollan los recursos didácticos?

1.     Evaluación.

2.     Nos proporcionan un entorno para la expresión del alumno. 

3.     Despertar la motivación.

4.     Los recursos didácticos proporcionan información al alumno.

5.     Crear habilidades y desarrollarlas.

Ejemplos de recursos didácticos

Dibujos

Canción del caracol

Caracol. caracol, col, col
sal de tu casita 
que es de mañanita y a salido el sol.
caracol, col, col
vuelve a tu casita que es de nochecita
y si ha puesto el sol.

Procedimiento:

Se pondrán los niños en fila y la educadora es quien llevará la fila, pues es un caracol y se irán moviendo como este.

Nos saludamos así

Cuando vengo ligerito
de mi casa 
hacia el jardín 
traigo un grillo en el bolsillo 
que me canta siempre así 
criqui, criqui.

Buenas tardes señorita 
buenas tardes mi jardín 
buenas tardes amiguitos 
otra vez estoy aquí 
criqui, criqui.

Saludamos con las olas del mar

Olas que vienen 
olas que van 
hola nenes ¿como les va?

(Los nenes responden)

Nos va, muy bien, 
Nos va, muy bien, 
Chubi chubi chubi pum...

(Moviendo las manos desde los pies hasta la cabeza y al decir PUM, dan un salto)

Olas que vienen 
olas que van 
hola seño ¿como le va?

(Las seños responden)

Nos va, muy bien, 
Nos va, muy bien, 
Chubi chubi chubi pum...

(Moviendo las manos desde los pies hasta la cabeza y al decir PUM, dan un salto)

Olas que vienen 
olas que van 
hola papis ¿como les va?

(La familia responde)

Nos va, muy bien, 
Nos va, muy bien, 
Chubi chubi chubi pum...

(Moviendo las manos desde los pies hasta la cabeza y al decir PUM, dan un salto)

Olas que vienen 
olas que van 
hola jardín ¿como te va?

(Todos responden)

Nos va, muy bien, 
Nos va, muy bien, 
Chubi chubi chubi pum...

(Moviendo las manos desde los pies hasta la cabeza y al decir PUM, dan un salto)

Procedimiento:

Para cantar la consigna colocan las manos y las mueven de un lado al otro como si fueran las olas del mar.

Rompecabeza

Esta actividad la llevaremos a cabo teniendo en cuenta la sala en que estamos.

 

1.      En el caso de los más grandes les repartiremos revistas, elegirán una figura que les guste, y la recortarán.

2.      Para los más chiquitos les brindaremos las figuras ya recortadas.

3.      Invitaremos a los nenes a realizar un rompecabezas, siempre teniendo en cuenta que la sala haya tenido contacto, según su edad con rompecabezas variados, en cuanto a cantidad de cortes y formas.

4.      Cada nene lo realizará como quiera, utilizando los cortes y formas a su gusto.

5.      La actividad termina cuando cada uno logra armar su rompecabezas en una hoja, en el caso de trabajar con cuaderno en sala de 5 años es una buena actividad para plasmar alli.

6.      Los rompecabezas pueden tener cortes rectos, curvos, irregulares, etc

7.      También se pueden realizar rompecabezas de una hoja donde esté dibujado un número y tantos elementos como marca el número. Primero se realiza el conteo, se pinta la copia y luego se recorta por la línea que les hayamos marcado.

8.      Dentro de la misma sala les podemos dar la misma copia a todos los niños pero con diferentes cortes de acuerdo a la madurez de cada uno.

Dinamica de la comunicación

Dinámica de la comunicación ó teléfono descompuesto

Este  es un juego sencillo y no competitivo, el cual es jugado generalmente por niños y niñas.


Los participantes se alinean hombro a hombro, ya sea parados o sentados;  Ya que los participantes han encontrado su lugar, un mensaje en forma de frase u oración es susurrada al participante que se encuentra al extremo de la línea; comúnmente es el adulto que organiza el juego quien dice el mensaje inicial, pero puede ser el primer participante a quien se le ocurra la frase que se va a transmitir


Quien haya oído el mensaje inicialmente comunica en igual forma a quien está a su lado, y así, de manera consecutiva, el receptor murmura el mensaje a quien sigue en la línea de modo que el  mensaje llegue hasta el otro extremo, o sea, al último participante. El mensaje, por haber sido murmurado, se torna un tanto indistinguible, lo que es parte esencial del juego.
El último jugador dice en forma audible a todos los participantes el contenido de la comunicación, la cual resulta graciosa al compararla con el mensaje inicial.
Es importante escribir la frase o mensaje antes de iniciar el juego.
No hay un límite establecido de cuantas personas puedan jugar, pero quizá un mínimo de 4 o 5 personas sean necesarias para el inicio del juego


En este juego los participantes se divierten al escuchar como un mensaje se va distorsionando.
Este juego desarrolla en los niños la comunicación verbal, el cual potencia la actitud del niño para expresar lo que conoce mediante el lenguaje hablado. También desarrolla la audición y la socialización.

La psicomotricidad y la educación inicial

Sabemos que en  la carrera Docente de Nivel Inicial existen cuerpos teóricos específicos, pero también se incluyen otros, que aportan desde distintas perspectivas para la comprensión- explicación del campo de estudio: “La Educación” y que no existe una mirada única y totalizadora que dé cuenta de la misma. 
Conocer al niño en sus características, posibilidades y limitaciones en esta etapa de la escolarización, es el pilar fundamental en la formación de los docentes del nivel,  para la función específicamente pedagógica, que demanda la formación de los niños en su estadía dentro de las instituciones educativas. 
El objeto de la práctica educativa es un sujeto, que ha atravesado por el proceso de constitución subjetiva, transformando al organismo humano en un sujeto cultural, portador de un cuerpo con una  historia, sede de sensaciones, afectos, conocimientos, acciones, expresiones y una intencionalidad dada principalmente por lo que el niño sabe hacer. 

Diversas disciplinas aportan para la comprensión de la complejidad del sujeto de la educación. Entre ellas, la Psicomotricidad. Se trata de la disciplina que estudia al cuerpo en movimiento interactuando con el psiquismo.  
Como expresa Pierre Vayer: “La construcción del esquema corporal, es decir, la organización de las sensaciones relativas a su propio cuerpo en relación con los datos del mundo exterior, juega un papel fundamental en el desarrollo del niño, ya que dicha organización es el punto de partida de sus diversas posibilidades de acción” (1)
“El niño percibe ese mundo exterior a través de su cuerpo a la vez que también con su cuerpo, entra en relación con él. Todas las formas de relación, y el conocimiento es un aspecto de la relación, están ligados a la acción corporal” (2).

La Psicomotricidad ofrece al docente de Educación Inicial una mirada hacia la enseñanza que estriba en que el conocimiento es integrado por las estructuras del pensamiento que se forman en las estructuras de la acción. A partir de la acción el niño pasa a la representación mental, al simbolismo, a la figuración y a la operación. La actividad corporal (motriz) y las actividades sensoriales contribuyen de manera fundamental al desarrollo de la inteligencia.
Los autores A. Costa y Ma. L. Mir plantean: “El niño pequeño se expresa por gestos y toda la comunicación con los otros es a través del movimiento. Esta comunicación esencialmente motriz dura toda la primera infancia y evoluciona desde una manifestación descontrolada y difusa de todo el cuerpo a unos niveles de autocontrol, cada vez mayores.” (3)

La Psicomotricidad aporta recursos claves para el docente de Educación Inicial: la motivación, la integración, afectividad y juegos.
Es necesario destacar que la disponibilidad corporal del docente, fundiendo sus conocimientos teóricos con la vivencia de su propio cuerpo puede jugar un papel de máxima importancia para interactuar con los niños, y para ello es imprescindible la vivencia personal de su propia disponibilidad corporal. 
“Estar disponible para el niño es saber esperar, que no quiere decir mostrarse pasivo, sino entrar en el juego del niño y ayudarle a evolucionar por medio de sugerencias verbales, aporte de objetos, etc.; es, en suma, comunicar a nivel infraverbal: con el propio cuerpo, con el objeto, con el otro, con el espacio, con el grupo….” 

Consideramos central la doble vertiente del cuerpo en movimiento en la práctica pedagógica con sujetos del aprendizaje de Educación Inicial:
• Conocer el desarrollo psicomotor del niño.
• Concebir al cuerpo como sede de sensaciones, afectos, expresiones e historia.

Los diversos recursos que aporta la Psicomotricidad para el docente de Educación Inicial como herramientas para  promover y estimular con la planificación de actividades el desarrollo psicomotor e integrar su propio cuerpo en movimiento en la práctica pedagógica como un instrumento al servicio de la comunicación y el aprendizaje.